9月18日至21日，由中国高等教育学会指导，中国高等教育学会医学教育专业委员会、中国高等教育培训中心主办，山西医科大学、山西中医药大学、晋中健康学院联合承办的“第十届医学健康人文学术研讨会”在山西晋中召开。大会设置开幕式、主旨报告和四个专题研讨，议题覆盖数智化时代的医学健康人文、系统整合视角下的医学健康人文、医学与健康主体及其关系、中医药教育与实践中的医学健康人文等方向。与会专家围绕人工智能医疗应用、医学人文课程建设、健康人文范式、医患关系等议题交流研讨，共同探寻医学教育与医疗服务的人文发展路径。来自全国120余所高校、医疗卫生、科研等机构的550余名专家学者、教育管理者及青年师生参加了会议。

广东医科大学人文与管理学院院长黄祖辉教授受邀在“医学与健康主体及其关系”分论坛上作了发言，他以《走向“意义空间”：医学人文关怀新探索》为题，系统阐释医学人文关怀“意义空间”的现实依据和理论基础、结构内涵和机制构建，提出高校医学人文教育要以环境、课程、实践、医院和机制五个空间贯通，促进学生医学人文价值生成与内化的实践路径。

黄祖辉教授指出，医学教育不仅传授知识和技术，也要培养学生的价值判断、情感能力和职业精神。面对人文课程与专业课程衔接不够、校园教育与临床实践连接不足、数智空间双重挤压与复杂性等问题，学校要构建“意义空间”，让不同教育场景共同参与医学人文价值的生成与内化。他提出意义空间的概念，并运用理论阐释了广东医科大学医学人文教育的实践与探索，受到与会者关注和高度认同。

在环境与课程贯通方面，学校把校史、红医精神、生命教育和审美教育融入校园文化建设，通过医学人文走廊、主题宣讲和追思“大体老师”等活动，让学生在日常学习生活中感知医学精神。课程建设坚持通识教育、专业教育与实践教育相结合，在医学伦理、医学心理、医患沟通等课程中强化生命伦理与职业精神教育，并建设医学人文、医学传播学等2个微专业，推动医学人文教师与基础医学、临床医学、公共卫生、护理等专业教师共建课程、共享案例。

在实践与医院贯通方面，学校依托志愿服务、健康科普、基层义诊、暑期“三下乡”等项目，组织学生走进社区、乡村和社会服务场景，在服务群众中理解医学职业的社会责任。同时，学校注重把附属医院和真实诊疗场景转化为育人课堂，邀请临床教师、医务工作者和患者服务团队进入课堂讲述真实案例，引导学生在规范指导下观察诊疗流程中的沟通、尊严、伦理与关怀，促进人文体验向职业价值转化。

在机制贯通方面，学校成立医学人文发展中心、美育中心、医学人文研究所，以党委统筹、部门协同、学院落实、医院参与为基础，持续完善医学人文教育组织体系。学校积极统筹整合两校区、各单位、附属医院和各学科的教育资源，开展“五个十”医学人文教育项目，将教师医学人文教学能力、教学效果以及学生参与人文活动情况纳入相应评价环节，形成协同育人的长效机制。

经过长期探索，广东医科大学逐步形成“课程教学筑基、实践教育赋能、校园文化浸润”的医学人文育人体系，学校被列入首批全国健康学校建设单位，逐步形成了健康人文讲堂品牌、健康人文相关教育教学实践等省级教学成果，“艺术乡见”工作室、“红白绿”医学人文素质普及基地、义工“幸福银行”等实践品牌持续发挥育人作用。此次发言既展现了学校医学人文教育的阶段性成果，也为进一步加强人才培养质量保障提供了支撑。学校将继续深化医文融合，培养兼具专业本领与人文情怀的高素质医学人才。（供稿/图：人文与管理学院 初审/肖远 复审/杨永 终审/陈明）